■高层论坛
谢高波：高职院校要增强服务我省实施“两圈一带”发展战略的能力
湖北省战略规划办副主任谢高波首先介绍了新成立的湖北省发展战略规划办情况，融合了湖北省发改委旗下的武汉城市圈综改办、鄂西生态文化旅游圈办和湖北省发改委中部办旗下负责长江经济带工作的职能3个机构（职能）。负责协调全省区域经济改革和发展大局。
国家对湖北省定位是“中部崛起的战略支点”，湖北省自身发展的架构就是‘两圈一带’。“两圈”分别指武汉“1+8”城市圈、鄂西生态文化旅游圈，“一带”则是指湖北境内的长江经济带。两圈一带，覆盖了整个湖北的行政区划。
谢高波说，近几年来，武汉城市圈建设的路径更加明晰，圈域文化建设加快推进，重点建设改革取得突破，典型示范区成效显著，中央支持配套改革试验区走在前列。
谢高波指出，高职院校要增强服务我省实施“两圈一带”发展战略的能力，就圈域产业链发展与圈域高职院校专业群建设进行交流与合作，力争专业设置与行业变革同行、人才培养质量与行业企业要求同行、教学资源建设与技术发展同行。
■高层论坛
马必学：为构建中国特色、世界水准的高等职业教育体系贡献力量
在高层论坛上，武汉职业技术学院校长马必学作了《为构建中国特色、世界水准的高等职业教育体系贡献力量》的主题讲座。报告围绕“新形势、新目标，新任务、新要求，再学习、在奋斗”三个方面展开，马必学从教育部副部长鲁昕的最新讲话精神，以及《国家高等职业教育发展规划（2011-2015）》、教育部最新颁布的9号、11号、12号文件出发，结合《湖北省中长期教育改革和发展规划纲要》，深入地分析了目前高职教育面临的新形势和新目标。指出目前高职教育的新任务是建成中国特色、世界水准的现代职业教育体系，办人民满意的高职教育，通过内涵提升，实现“两个�足”，由人力资源大国变人力资源强国。马必学结合武汉职业技术学院的实际，提出高职教育发展的新要求：要进一步丰富办学理念，拓展办学思路，形成学校愿景，凝练学校精神，坚定不移地走品牌发展之路。
“中国的一位教育家讲：“办大学实际是办一种氛围”。这就是所谓的“泡莱坛子”理论。”“当前我们缺少的是融入了企业文化的科技文化氛围；缺失的是大学精神。”马必学的观点引起了在座人士的共鸣。在谈到建校企合作、开放式办学平台时候，马必学说：“作为学校方，要禀持以它方为中心理念。企业方，要选择有文化、有技术、有市场、有规模、有格局、有感情的企业合作。”
马必学强调，要再学习新文件、新政策，学习新模式、新经验，学习新观念、新理论。马必学说：“领导者案头上、床头上要有几本书”。最后，他引用托马斯・弗里德曼《世界是平的》的话‘不管你是狮子还是瞪羚，当太阳升起时，你最好开始奔跑。’激励在座的每一位高职教育战线的同仁们开拓进取，不断创新。
■ 主题演讲
◎大学校长“看高职”
熊健民：畅谈对高职教育的再认识
湖北大学校长熊健民对我国高职教育近十年来改革发展成就进行了回顾和展望。他说，从量上看，高职教育已占据了高等教育的“半壁江山”。从质上看，近十年来，我国高职教育开始注重内涵式发展。从发展特征上看，充分展示了改革、创新的时代特征，教育教学改革力度大、步伐快。
熊健民还从人才培养、科学研究、服务经济社会发展、文化传承创新方面分析了我国高职教育发展现状。
熊健民指出，我国高职教育在新一轮发展中要再上台阶，就要抓专业与课程调整优化，促培养质量有新提高；抓“双师型”队伍建设，促教学水平有新高度。具体说来，要“引培并举”、“专兼结合”，要改革评聘制度，加强团队建设，注重科研育才兴才；抓体制机制改革创新，促办学思路有新突破。他精要地概括为“一改一创一拓展”。“一改”：改革培养模式，突出“四个新”一是培养目标要有新定位。二是培养方案要有新内容。三是培养方式要有新形式。四是培养质量监测要有新保障。“一创”：创新多元化办学模式。“一拓展”：创造有利于实现人才培养层次升级的条件。最后，熊建民提出要抓服务内涵扩充，促服务能力有新提升。
◎ 合作企业“说高职”
濮建新：高职教育意义重大前景光明
宜昌三峡环坝旅游发展集团总裁濮建新指出，高职教育的成败关系到我国未来产业发展的核心竞争力，专业化、实用型、合作型是高职教育的发展方向。高职教育应向与行业协会（商会）、大企业集团合作办教育的方向发展。高职教育应向专业化方向发展而不是向综合化方向发展。高职教育的师资队伍，应从以往的以学校教师为主转变为以学校、龙头企业、行业协会的专业人士共同参与教学的方向发展。
濮建新说，高职教育的发展前景一片光明。劳动力供求状况改变，给高职教育带来广阔前景，专业化劳动力已经成为区域经济发展的吸铁石，合格的专业化劳动力缺少使企业有合作办学的积极性。濮建新还分析了高职教育显现的瓶颈问题，比如高职学生的高职教育是次等教育的观念，教材与教学内容 ，教学师资力量，实训基地建设等方面 。
最后，濮建新谈到了与三峡职业技术学院合作成功的经验，环坝旅游集团与三峡职院合作的战略考虑。提升合作层次 创新合作方式。努力探索提升合作层次，积极从合作办班向合作办学发展，力争办成环坝旅游学院。深层互动、创新教学，双师协作、取长补短。
◎ 合作企业“说高职”
李颂扬：培育“适销对路”的高职人才产品
中国铁通集团公司湖北分公司副总经理李颂扬作了主题为《以行业企业需求为导向 以校企合作为切入点 培育“适销对路”的高职人才产品》的报告。他从高职教育面临的机遇和高职教育特点出发，认为高职生的优势技术应用能力强，能脚踏实地，服从企业领导，对企业的忠诚度较高 。李颂扬指出，高职教育要进一步结合实际需求，健全高职教育体系；加强校企合作，探索集团化发展之路；发挥专业优势，以“专业化”体现“差异化”；加强职业精神培育，促进学生人文素质全面发展；强化产品理念，践行学生的售后服务模式。在谈及电信企业需要什么样的高职人才。李颂扬说，需要专业技能要“精”，工作上手要“快”，综合素质要“高”，学习能力要”强”。
李颂扬还分析了为什么要校企合作以及校企合作的主要模式。李颂扬说，政府必须为校企合作铺平道路。校企合作后学校怎么做？李颂扬说，学校要成为校企合作的主导，在校企合作中关注企业利益，提升学校的服务能力。
◎示范性高职院校书记院长“说办学”
熊仕涛：行业性高职院校办学模式改革的实践创新
武汉船舶职业技术学院院长熊仕涛从高职院校办学的两个基本问题：建设什么样的高职院校以及如何建设理想中的高职院校出发，结合武汉船舶职业技术学院的实际，深入剖析了高职院校的办学理念和办学模式。
熊仕涛说，高职院校的特色办学理念设计要遵循的基本原则：本职属性特色是培养应用型高技能人才，时代特色是符合时代变革对高职院校的要求，地区特色是区域产业与文化特色对高职院校的影响，校本特色是高职院校的历史传统与办学使命，
在谈及办学模式时，熊仕涛认为，高职院校办学模式的基本内涵是要举办、管理或经营学校的体制机制的结构或范式，办学模式的结构要素办学的主体、价值定位，管理体制，现代大学制度和发展路径高职院校办学模式层次，从学科专业方向、办学职能定位、资金筹措管理、管理体制机制、人才培养层次等构建办学模式的5个视角。
熊仕涛问题以武汉船舶职业技术学院为例，阐述了行业性高职院校办学模式变迁。该院管理体制转型后的办学理念是立足船舶、服务军工、面向社会。以船为伴 行业性办学模式的专业群建设；与船同行构建“三层四方”的开放性办学模式的框架；兴船强校，全面推进“三轮驱动”的多元化办学模式的。比如，开设了长兴、龙穴、北海三大造船基地班。实行多样化订单培养，共育高技能人才，同时该校还与省船舶建造共性技术中心、省国防科技职教育集团，与锐捷网络学院法那科技术中心共建武汉基地。与上海佳豪船院工作展建钢结构技术中心，形成了多层次技术中心共建技术服务网路。还建设了现代制造技术中心、轮机中心水上基地、传播建造技术培训基地等多功能实训基地，共享综合服务基地。
◎示范性高职院校书记院长“说办学”
蔡泽寰：准确把握高职办学定位，不断创新培养和管理模式
襄樊职业技术学院院长蔡泽寰教授从高职院校办学定位、实现定位的保障条件、实现定位的有效途径三个方面出发，提出要准确把握高职办学定位，不断创新培养和管理模式。
蔡泽寰说，发展目标定位要科学预见学校未来发展趋势、发展方向。要把握方向性、全局性和阶段性。专业发展定位要适应产业结构调整，适应学校规模，适应经济、行业发展的人才需求，“宽窄并存”，具针对性和适应性，“能级定位”，构建专业梯队。人才培养目标定位在规格上坚持“高等性”， 职业上强化“针对性”， 技术上突出“应用性”， 发展上保证“可持续性”，服务上体现“区域性”。服务面向定位要坚持服务产业发展，注重产业结构，以服务地方经济建设为核心，服务生产、建设、管理服务一线。
蔡泽寰指出，实现定位的保障条件，需要强有力的校长、校长团队、管理团队，需要有专兼结合的高水平教师队伍，需要有行之有效、适合实际的体制机制。
比如，襄樊职业技术学院实行三级开放式、立体化办学体制。合作办学理事会设有4个工作组、行业工作委员会、45个专业合作建设委员会。襄樊职业技术学院实行“1233”办学模式：一个目标：培养高端技能型专门人才；两个依靠：依靠行业组织和行业研究会；三级平台：打造通识能力、专业通用能力、专业特殊能力三级平台；三支队伍；建设双师型、技能型、理论型教师队伍。“三对接一贯穿”人才培养模式，不断深化人才培养模式改革。
专家学者的观点让与会者更加深刻地认识到了在新的形势下，面临着新的发展机遇，要学习学习新模式、新经验，学习新观念、新理论，结合企业的发展要求，紧贴市场需求，服务湖北区域经济发展。示范建设有阶段，内涵发展无止境；质量特色铸品牌，文化精神强内功。在2012年的新年伊始，让我们开好头，起好步，迎接湖北高职教育发展的美丽春天。